PODGLĄD ATOMU
     
 

Tak wygląda mój dom?

 


komin

dym

drzwi

okno

dach

dom

Zagadka

Jest miękkie lub twarde
W domu albo szkole
Ma nogi, oparcie
I stoi przy stole

                        Zbigniew Dmitroca



Tytuł: Tak wygląda mój dom?
Opis skrócony: W trakcie wesołej zabawy przy muzyce będziemy stawiać rytmiczne kreseczki, wykonamy wspólną ulicę i umieścimy przy niej kolorowe domy.
Przez dziurkę od klucza zajrzymy do pewnego pokoju i znajdziemy takie przedmioty, które podobnie się nazywają, ale zupełnie nie są do siebie podobne.
Nauczymy się nazw mebli i rozwiążemy ciekawą zagadkę.
Autor(rzy): Autor: Małgorzata Małyska malgorzata.malyska@pcn.lublin.pl
Hasła treści kolory, meble, pomieszczenia, emocje, liczebniki główne, przyimki
Uwagi metodyczne Materiały dydaktyczne:Materiały dydaktyczne: Pluszowy miś, powiększone i wycięte wyrazy do czytania globalnego, arkusze szarego papieru (jeden przecięty wzdłuż na połowę wystarczy dla 10 dzieci), papier biały A4 dla każdego ucznia, klej, kredki, klocki (mogą być lego), rytmiczna muzyka.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie

Nauczyciel wita dzieci i zaprasza do powitalnej zabawy przy muzyce.
Dzieci poruszają się w rytm wesołej muzyki i witają się ze sobą, dotykając się: rękami, głowami, nogami, plecami, uszami i ponownie rękami.

2. Zabawy konstrukcyjne – budowanie domków z klocków.

Dzieci dostają zadanie polegające na tym, aby zbudować z klocków domek.
Mogą to robić indywidualnie lub w parach (nauczyciel zachęca do pracy w parze).
Wystawa domków.
Opisywanie wyglądu domków (duży, mały, wysoki, niski) i elementów domu (dach, okno, drzwi).
Nazywanie kolorów (biały, czerwony, żółty, niebieski).

3. Globalne czytanie wyrazów

Nauczyciel przypina do tablicy kartki z wyrazami: dom, dach, okno, drzwi, komin, dym. Nauka globalnego czytania wyrazów.

4. Skacząca teczka - zgadywanka

Nauczyciel przygotowuje kartki ze wszystkimi czytanymi przez dzieci wyrazami (wykorzystuje kartki z poprzednich lekcji).
Wkłada je wszystkie do tekturowej teczki z gumką.
Dzieci siedzą w kręgu i, powtarzając za nauczycielem wyliczankę, podają sobie rytmicznie teczkę.
Idzie kominiarz po drabinie
Nagle „hop” i jest w kominie.
Dziecko, które będzie miało w rękach teczkę z wyrazami, losuje (albo wybiera sobie) wyraz i czyta głośno.
Jeśli zapomniało, co jest napisane, inni mu podpowiadają
Teczka wędruje dalej, a dzieci ponownie skandują wyliczankę.

5. Ćwiczenie konstrukcyjne „domek”

Nauczyciel rozdaje uczniom białe kartki A4 i demonstruje sposób składania papieru. Nazywa każdą wykonywaną czynność (zaginam, odwracam, przyciskam, prasuję, dotykam). Dzieci powtarzają wypowiadane przez nauczyciela słowa. Efektem ćwiczenia konstrukcyjnego jest forma domu.




6. Kolorowanie domu

Praca indywidualna, dzieci w dowolny sposób kolorują formę domu.
Nauczyciel wskazuje kolejność rysowanych elementów przez podniesienie do góry kartki z odpowiednim wyrazem: dach, drzwi, okno.

7. Ćwiczenie grafomotoryczne – naprzemienne kreślenie pionowych kresek”

Ćwiczenie systemu Edukacja przez ruch.
kinezjologiczny system kształcenia i terapii Doroty Dziamskiej)
Dzieci zostają podzielone na grupy (4-6 osób).
Każda grupa staje przy swoim stoliku, który w czasie przerwy przygotował nauczyciel.
Dziecięce ręce „tańczą” na stołach, do których jest przyklejony papierową taśmą duży, szary papier (1/2 arkusza przeciętego wzdłuż) z zakładką (ok. 12 cm.) od dłuższej strony.
Ręce „tańczą”(rytmicznie uderzają) w miejscach wskazanych przez nauczyciela (na szerokim pasku, na wąskim pasku, na stole, na złączeniu szerokiego i wąskiego paska)




Do dalszego „tańca” potrzebne będą kredki i w tym celu nauczyciel poleca, aby każdy uczeń wziął zieloną kredką pastelową (kawałek kredki) do prawej i do lewej ręki.
Dzieci ustawiają się wzdłuż stołu, od strony szerokiego paska.
W rytm skocznej melodii (może to być „Krakowiaczek”) kreślą kreseczki na złączeniu zgiętego papieru ruchem od góry do dołu.
Dobrze byłoby przed kreśleniem poćwiczyć naprzemienny ruch obu rąk nad papierem (nad złączeniem zgiętego papieru).
Jak już kredki będą sprawnie tańczyły po papierze, do tańca mogą włączyć się nogi.
Dzieci cwałują wokół stołu kreśląc jednocześnie naprzemiennie pionowe kreseczki, ale kreślą tylko wówczas, gdy są po właściwej stronie stołu.

8. Zabawa dydaktyczna - nasza ulica

Po delikatnym odklejeniu szarego papieru i oderwaniu taśmy papierowej dzieci – zaginają papier, zmniejszając zakładkę o połowę i widzą efekt pracy - drogę z obydwu stron porośniętą trawą.
Przy drodze „ustawiają” zrobione z papieru i pokolorowane wcześniej domy.
Komponują kolorową ulicę.
Dzieci ustalają między sobą, w jakich odległościach będą stały ich domy i co jeszcze mogłoby tam się znaleźć.
Nauczyciel subtelnie sugeruje drzewo, krzew, kwiaty, komin, dym...
Po zaprojektowaniu pracy dzieci przyklejają domy do arkusza z drogą, dorysowują zaplanowane elementy osiedla.

9. Zabawa dydaktyczna - najdłuższa ulica w mieście. Mówienie i wyrażanie emocji.

Uczniowie z pomocą nauczyciela przyklejają taśmą papierową do ściany ulice wykonane przez każdą grupę. Łączą je ze sobą, tworząc długą ulicę.
Nauczyciel i Pyś podziwiają efektowną ulicę.
Misio wyraża podziw wykorzystując głoski: „a” (dzieci naśladują misia), „e”, „o”…
Pyś wskazuje na konkretny domek i mówi: Jaki ładny domek...
Kto zrobił ten domek?
Ten domek zrobił Kamil.
To domek Kamila. Dzieci, czyj to domek?
Dzieci powtarzają zdania wypowiedziane przez misia.
Taką formułkę dobrze byłoby powtórzyć przy każdym domku.

Na lekcji dzieci wspólnie wykonały kartę pracy.
Jest ona doskonałą pomocą do ćwiczeń w rozumieniu ze słuchu, mówieniu...
Można na tym etapie nauki wprowadzić nazwy liczebników głównych (liczymy domki jeden dwa… i nadajemy im numery), utrwalać nazwy kolorów lub wprowadzić podstawowe przyimki.
Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 30
Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60

 
Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska,
z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji.
Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”.
Deklaracja dostępnosci